Recientemente, el Distrito destacó a Westridge por cómo utilizamos las horas de STEM para aumentar el aprendizaje de los estudiantes. Esto es lo que compartieron.

Los padres quieren lo mejor para sus hijos, lo que significa que aprendan habilidades STEM para satisfacer la creciente demanda laboral de trabajadores completos. Pero, como profesor, encontrar tiempo para STEM en su plato ya apilado puede sentirse vertiginoso.

Entonces, ¿cómo pueden las aulas y las escuelas de todo el distrito poner en práctica más actividades de aprendizaje profundo basadas en STEM que encajen en el plan de estudios programado para el año?

La División de Aprendizaje Innovador se asoció con Westridge y otras escuelas primarias participantes para encontrar una respuesta.

Como parte de la nueva Iniciativa de Inclusión STEM, los centros participantes dedican tiempo a que los alumnos participen en codificación, robótica e ingeniería, independientemente de su nivel académico u otros factores que a veces limitan el acceso de los estudiantes.

Cada viernes STEM se centra en una habilidad diferente, y todas las escuelas involucran a los estudiantes en la codificación, la robótica y el diseño de ingeniería. Cada escuela elige otras habilidades, como inmersiones profundas en la ciencia, proyectos de tecnología educativa e integración de las artes.

"Este año en Westridge, nuestros alumnos de 4º a 6º participan en los Viernes STEAM", dice Kim Hawkins, directora de Westridge.

" Cada viernes, los alumnos dedican un tiempo semanal a uno de los componentes de STEAM. "

La iniciativa lleva gradualmente a las escuelas participantes, como Westridge, a centrarse más en STEM a través de un modelo de rotación de una hora a la semana, y ha funcionado bien en Westridge.

"Los estudiantes han podido codificar, trabajar con programables, volar misiones con nuestro Laboratorio Espacial y aprender conceptos mejorados de ciencia y arte. STEAM definitivamente ha añadido emoción para los estudiantes y profesores por igual para el aprendizaje de este año."

Durante nuestra visita, la lección de arte de una clase requería que los alumnos aprendieran una lección de historia del arte sobre los bestiarios medievales utilizando una famosa obra de arte, "El Rinoceronte" de Albrecht Durero, para inferir y deducir cualidades sobre la ciencia medieval antes de recrear su versión del bestiario. 

El arte creado en esta lección se incluirá en una carpeta. Al final del año, los alumnos seleccionarán su obra favorita de su carpeta y la presentarán a una exposición de arte en toda la escuela. 

En otra aula, los alumnos utilizaron Ozobots para practicar la codificación, empleando términos de codificación del mundo real, y practicaron la inferencia y la deducción mientras resolvían problemas en su código. A juzgar por las sonrisas de los alumnos, una persona ajena a la clase no supondría que estaban practicando algo tan estereotipadamente embriagador como la codificación y la informática. Los Ozobots giraban, giraban y giraban a lo largo de una pista de acuerdo con la codificación de los alumnos.

En las dos aulas siguientes, los alumnos atravesaron el tiempo y el espacio en una misión espacial simulada para poner a prueba los principios matemáticos y científicos previamente aprendidos, trabajando con sus compañeros para obtener la puntuación más alta en un videojuego inmersivo basado en el aprendizaje. Los compañeros trabajaron juntos utilizando diferentes roles sociales para cumplir las tareas y terminar su misión. Después de las misiones, los profesores recibían datos para seguir el progreso de los niños y adaptar futuras lecciones.

Desde bestiarios medievales hasta robots ambulantes, todos los estudiantes de cuarto a sexto grado de Westridge exploran el mundo semanalmente y desarrollan habilidades a través de atractivas actividades STEAM.

Aplaudimos a la directora Kim Hawkins, a los profesores y al personal de la escuela primaria Westridge por sus extraordinarios esfuerzos en la creación de una escuela amiga de STEM.